營 地 課 程 答 問 專 欄

執行長　聶良知

Q：生命力學習營地的課程有什麼理論基礎？根據什麼學理設計的？

A：營地的課程結合2種目前世界風行的戶外活動教育：童軍教育（Scouting），以及探索教育（Project Adventure）。此兩大教育系統皆有一共通的教育哲學-從行動中求知，教育即生活-從做中學。統言之，就是「體驗學習」。營地課程強調的不是技能的學習，而是透過學習過程中的參與、反思內省、回饋分享、獨處及嘗試應用於實際生活中。

Q：什麼樣的學習方式才是有效的學習？

A：杜威說：帶著目的的活動，才能產生期望的教育效果。
營地的課程有明確易懂的活動目標，並根據目標展開活動，還在活動過程中引導、省思、深化，讓孩子得到「賦權增能」（empower）的學習效果，期盼能因而建構新的價值、累積新的智能、產生新的觀念、運用新的方法、展現新的行為、還能運用到實際的生活上。

Q：孩子們入營訓練後如何評估其學習效果？

A：原則：營地的體驗學習不是以技能為指標，而是以十大能力為指標。
評鑑機制：依據活動的時間的長短安排對學員作前測、中測、後測及追蹤測。結合營地輔導、學校輔導室以及導師、生輔老師交叉合作。
評鑑方式：問卷調查-包括自我概念、人際關係、團隊凝聚、生活自我效能、領導能力、適應能力、問題解決能力、親子關係…等相關問卷。
小隊互評：鼓勵小隊學員自我評鑑

Q：營地課程與學校正規課程有何關聯？能相輔相成嗎？課程特色？

A：學校課程內涵包括了九年一貫課程的七大學習領域：（1）語文（2）健康與體育（3）社會（4）藝術與人文（5）數學（6）自然與科技（7）綜合活動。營地課程的特色，廣義而言包括：

1.        永續的綜合學習活動。

2.        落實本位課程-以「小隊制度」「榮譽制度」建立小隊精神與特色。

3.        強調「統整」概念：營地的活動都是有明確的主題，露營或舍營視實際生活的總體驗，每一種活動計畫都是一種大單元的教學活動設計，以同學與合作教學方式進行活動。例如：分站活動、生活體驗

4.        帶得走的能力：營地活動設計重在開發孩子的多元智慧，培養帶得走的能力（基本能力）。例如：晉級考驗、做中學，學中做。。

5.        多樣化的教學方法：運用遊戲、故事、戲劇、探索活動（高低空項目…）。

6.        適性化的評量方式：學會了，體驗了就通過的晉級考驗。

7.        生活化的野外露營活動：實施項目為生活體驗。

8.        重視環保與生態教育：走出戶外進入野外接近大自然。例如：滅跡、恢復原狀。

9.        民主教育：小隊制度、分工合作。

10.     兩性平等教育：尊重他人  。

Q：我們的孩子們在最有活力、最富學習激情的時光裡，僅僅只在學校面對書本就可以了嗎？這樣真的可以讓他們成為一個合格的公民， 一個有用的人才，一個優秀的人物嗎？

A：很顯然，想要使孩子朝這個方向發展，僅僅靠書本是不夠的！書本可能會告訴您的孩子考卷的正確答案是什麼，可是，書本沒法告訴孩子生活是什麼。每週五天的學校生活，孩子們都沉侵在學習的壓力中，學校和老師都把一切為我們的孩子準備好了。吃、穿、住、行。以學習為前提一切都可以「予取予求」。他們可能甚至不知道自己每天吃的飯菜是怎麼來的。而生命力學習營地，就是一個融入九年一貫課程的訓練場地。它讓孩子們在童軍訓練和探索中，體驗衣食住行的方法，在潛移默化培養能力和促成全新理念的形成。所以，營地和學校生活，是孩子成長歷程中相輔相成的兩個方面，營地的生活，使孩子擺脫學習機器的困擾，擺脫生活白痴的疑惑，為將來成為適應社會發展所要求的高素質人才而走出第一步。營地創辦的目的，就是讓孩子們能夠超越我們，不僅在享受現代科技上比我們更方便，更重要的是在健全人格、人際關係、守法觀念、人文涵養、強健體魄、思考與判斷、以及創造能力方面青出於藍。

Q：既然營地作為一個為培養學生能力而設的訓練場地，在教學的手段上有何特色，課程的設置上與學校有何不同？

A：首先，生命力學習營地，是沒有上下課鐘聲的。我們是用耐心，關懷心，和愛心同孩子們相處。無論孩子多大，我們都像大人般尊重，而不是強制他們。我們給孩子們信任，和他們做朋友，傾聽在課堂所聽不到的孩子的心聲。比如：我們教孩子們打繩結，我們的目的，當然不僅僅是讓孩子做這個，我們的目的是通過這個讓孩子們，磨鍊他的個性和脾氣。一次做不好，做兩次，兩次不能成功，做三次，直到做好為止。在這個過程中，孩子們可以學會。1.控制自己的脾氣，耐心的做好自己該做的每一件事，而不是讓自己的脾氣控制自己的行為。2.在自己的努力和團隊的合作下，自己是可以成功的。培養了學生的自信。在以後的人生旅途中，一旦遇到挫折，想到在營地自己曾經成功地做好了自己原本一無所知的事情，必將讓他們重新鑑定信心。

Q：生命力學習營地既然是以教學生怎樣生活為主，在入營期間是否能讓學生體會到一餐一頓都來之不易的生活真諦？

A：是的。營地和學校不同，這裡沒有誰是茶來伸手，飯來張口。每個孩子都要自己親身體驗生活的原貌。所以，這裡也不會有空調，電視之類的休閒必備品。如果您是希望你的孩子來享受優裕的生活，營地不適合，如果您希望您的孩子得到充分的尊重與擁有成為人才的能力，請讓您的孩子到營地來。

Q：生命力學習營地以探索和童軍為主。在沒有固定教室的情況下，本著對每個孩子負責的理念 ，安全性在教學中處於什麼地位？

A：第一位! 入營的第一課，我們說的就是安全。只有在安全的前提下，我們才能進入正常的學習和成長的軌道。而對於身體不便的學生，我們不會給予特別的照顧，我們會讓他們感覺到他們和正常人沒有兩樣，正常人可以做的，他們也可以做。只是在標準上，我們會有所調整。我們是以每個小孩的實際能力為標準，他完成了在他的能力範圍內能夠完成的事情，就是合格的隊員。就是值得大家為他驕傲的孩子。而團隊，會互相合作，大家共同為自己的安全和成績負責。 

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