童
聲
合
唱
教
學
心
得
音樂教師
梁潔婷
合唱是音準、節奏及聲音均要協調統一的聲樂藝術，
而學生在合唱過程中，常會出現聲部之間互相干擾、跑調、聲音偏高、趕節奏等不協調現象，這有時會事倍功半。多年來，深深體會到只要遵循科學的、適合學生心理的教學方法和形象生動的教學語言，合唱教學還是能取到一定效果，下面談談我在合唱教學過程中的一些體會：
激發學習興趣，培養合唱意識
俗話說：「興趣是最好的老師。」興趣不僅給學生帶來極大歡樂，會使.jpg)
他們對合唱發生濃厚興趣，使「要他唱」變爲「他要唱」，使「唱得多」變爲「唱得好」。教學過程中，首先讓學生欣賞各類型的合唱曲，以擴大視野，提高他們對合唱的感受力和鑒賞力。一般情況，欣賞一些高水準的合唱曲，能使學生心情愉快，心曠神怡。學生可從那優美旋律、鮮明節奏、勻稱樂句中，得到「美」的享受，從而激發學生對美好合唱聲音的嚮往。此一過程，教師示範是非常重要的，因爲歌唱藝術是一門靠「意會」的學問，有時說得愈多愈糊塗。於是老師的示範就顯得特別重要。爲營造一種歌唱氛圍，我經常在課間或引吭高歌或拉拉嗓子，學生會自然地被我吸引過來，跟著哼唱。
訓練基本能力，提高合唱能力
一、訓練歌唱呼吸
大家都知道，呼吸是「發聲」與「歌唱」的動.jpg)
力，從「生理」角度來說，歌唱原動力就是「氣息」。要使學生在歌唱中，獲得優美發聲音質，良好音準以及清晰的咬字吐字，無一不是以正確呼吸方法爲基礎的。如何掌握好正確呼吸方法呢？在教學中採用他們能理解，並完全可以做到的方法進行練習：1.上身保持直立姿勢，兩眼平視前方，雙肩放鬆，挺胸收腹。2.用口鼻慢慢地平穩地吸氣。在訓練過程中，可形象地去啓發學生在吸氣時如在聞花，吐氣時讓學生想像是在緩緩地用嘴吹蠟燭上的火苗，讓它晃動而不熄滅，讓學生學會控制吸氣和呼氣，來鍛練橫膈膜的自控氣息能力，這樣有興趣、有步驟、有規律的方法，學生還是比較容易接受的。
二、統一美好聲音
在合唱教學中，學生掌握正確的呼吸及氣息控制後，怎樣使學生唱出來的聲音做到自然、流暢、圓潤，而不是矯揉造作、僵硬、刺耳、聽起來不舒.jpg)
服呢？1.改變用脖子喊歌習慣。指導學生在唱歌時，把聲音放在小腹上輕聲唱，目的是使他們把注意力集中到小腹，鬆開咽喉。2.找高位置的頭聲，讓學生想像太陽穴和眉心間形成直線相交的點，在點上發出自然放鬆的聲音，即使唱到較低的音時，在氣息支援下，也要保持同樣的頭聲共鳴感。不僅做到喉頭穩定，而且下巴放鬆。教師範唱給學生聽，讓學生懂得辨別音的高低與聲音共鳴位置的高低是不相同的，要努力做到發聲時，都能從一個位置上發出自然、圓潤聲音。唱低音要防止擠壓，唱高音時要防止大喊大叫，要求每位同學演唱時，聲音要好像從眉毛中間發出，並做到臉部肌肉放鬆，盡可能露出上牙，這樣發出的聲音就比較明亮。3.練習唱「U」音，這音容易使喉頭下沉，以含一口水感覺，把咽喉打開，如練習曲：要求唱得連貫、流暢，喉頭不動，位置要統一，感覺對了，再逐漸練習「a
、e、I、o、u」，唱「e」、「I」音時容易擠扁，因此讓學生儘量找「o」音的感覺與口型，用「o」音口型唱「e」、「I」，聲音比較容易豎起來
。
三、訓練視唱技能
爲唱好合唱曲，視唱練耳能力必須得到加強。這是解決音準、節拍感的重要途徑。每當學生能較快地唱準自己的聲部，同時又能很快地熟悉其他聲部時，合唱訓練就能快速、順利地進行。所以，一定要練好視唱技能。
探索合唱效果，培養協作精神
合唱是求共性、去個性，讓學生明確在集體歌唱時，只能聽到整體音響，時時注意自己聲音是否「冒」出來，即使你的獨唱聲音再優美動聽，合唱時必須注意要把你的聲音融入到集體中。從中使他們明白合唱是集體努力的結果。只有大家聲音統一和諧，才會給人「美.jpg)
」的感受。在具體教學時，一般會讓低聲部同學先學唱（高聲部聽），低聲部學好後，高聲部再學（低聲部聽）。在大家掌握好自己聲部的旋律後，再合唱。一般低聲部難唱準，就請低聲部同學先唱這段旋律，然後唱第二遍時，高聲部就一起唱起來。如此，低聲部單獨唱後，印象較深，唱第二遍時就容易記住旋律。我還經常用「唱得更好一些」這句話來鼓勵學生，合唱藝術嚴謹而細膩。對演唱者的聲音、聽覺、音樂表現力諸方面都有一定要求。這句話是以一種「激勵」方式，既可以是對學生的鼓勵，也可以是學生對自己的要求，既給予學生自信心暗示，又飽含老師對他們的熱切希望，它讓學生不能滿足現狀，是以一種積極狀態，竭盡全力向更好目標邁進。
在提倡「素質教育」形勢下，作好合唱教育更顯.jpg)
重要。合唱教學是音樂教學中，一項重要組成部分。這種高雅的音樂藝術表演形式，給人以旋律美、和聲美和情感美的薰陶。它又能使學生受到群體合作的思想教導，培養學生克服意志，陶冶學生的高尚情操，並有利於提高學生的綜合素質。
